Masterthesis von Tomke Seidenzahl In meiner Masterarbeit habe ich mich mit Perspektiven Transformation auseinandergesetzt. Der Fokus liegt dabei auf dem Emanzipationsprozess von verzerrten (mehrheits-)gesellschaftlichen Grundannahmen aus verschiedenen Perspektiven. Ferner habe ich mich durch mehrperspektive Literaturanalyse mit den inner- und interkulturellen Dependenzen transformativen Lernens auseinandergesetzt und…
Masterthesis von Barabara Haßmann Der Umgang mit Tod und Trauer ist ein fundamentaler Bestandteil der menschlichen Existenz und eine Quelle kontinuierlicher kultureller und sozialer Veränderungen. Die Frage nach der gesellschaftlichen Akzeptanz von Tod, sowie die Art und Weise, wie sie in verschiedenen historischen Epochen und…
Hallo liebe Leser*innen, wir – Natalia und Vanice – haben im Rahmen unserer Masterarbeit zum Thema „queerfeministische Räume gestalten“ in nur zwei Monaten zusammen mit vielen tollen Menschen ein queerfeministisches Zine gestaltet. Das Heft enthält Texte, Grafiken, Fotografien und Collagen von FLINTA* und Allys zu…
Masterthesis von Daniele Lauriola Was ist Transformation, wie kann sie gestaltet werden? Die Arbeit schaut tief in das transdisziplinäre Feld der Transformations- und Designforschung, um anschließend neue Paradigmen zur Betrachtung dieser zu etablieren. Darauf basierend werden unterschiedliche Gestaltungsstrategien an zwei Entwürfen im Kunstkontext erprobt. Im…
Für Freund*innen der intersektionalen Befreiung Liebe Menschen, wir, Vanice und Natalia, laden euch ein, bei der Erstellung eines Zines mitzumachen. Das Heft wird sich um verschiedene Themen drehen, wie zum Beispiel: Wie Menschen sich Raum nehmen können, wie wir uns sicher und stark fühlen können, Machtungleichgewichte,…
Masterthesis von Franziska Ewers Ist das Konzept der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) radikal genug? Fehlt es an kritischem Blick auf nicht-nachhaltige Strukturen und Machtverhältnisse? Diese Diskussion öffnet Raum für die kritisch-emanzipatorische BNE. In dieser Perspektive bietet eine Bildung im Kontext Degrowth die Chance, bisher…
Entwürfe für Wissenskoproduktion & mehr-als-menschliche Gestaltungspraktiken mit Ton und Keramik Masterthesis von Carla Winkelmann In der Arbeit werden posthumanistische, queer-feministische und mehr-als-menschliche Perspektiven auf Wissen und Materie zusammengetragen. Theoretische Denkansätze werden dabei mit persönlichen Erfahrungen der Autorin verwebt und in einem Gestaltungsentwurf mit Ton- und…
Ein Pilotprojekt zur digitalen Erfassung von Biomasse Masterthesis von Lukas Unterholzner Ziel des Transformations Designs ist der Wandel zu einem zukunftsfähigen, gerechten und guten Leben und Wirtschaften für alle. Getragen vom Verständnis für Wechselwirkungen und Abhängigkeiten der diversen Herausforderungen, werden Handlungsansätze entwickelt. Im Zuge seiner…
An Exploration into Feminist Artistic Strategies of Materialistic Demands of the Recognition of the Body as the Base of Human (Inter-)Action Masterthesis von Tabea Merly This master thesis, from which chapter 4 is published here, is about bodies and how this concept, this term, has…
„Lernen muss sich substanziell, tiefgreifend und radikal verändern. Es braucht eine Kultur der Potenzialentfaltung und eine Vision“ Margret Rasfeld (Begründerin von Schulen im Aufbruch)
Mit Schüler:innen der International School näherten wir uns im Schulhalbjahr 2020/21 anhand diverser Methoden der Beantwortung der Frage: „Wie sieht in Zeiten von Digitalisierung, Klimawandel und Pandemie eine zukunftsfähige Schule aus?“ Eine Schule, die in der Lage ist Heranwachsende auf eine unsichere Zukunft mit disruptiven Umbrüchen vorzubereiten, die sie handlungsfähig und resilient macht, und an der sie sich selbstwirksam erleben und entfalten können.
Kinder lösen Probleme kreativer als Erwachsende. Mein Konzept sah vor, dass die Kinder die Möglichkeit hatten sich anhand von Fantasiegeschichten auseinanderzusetzen, wie sie sich Schule jetzt und zukünftig vorstellen und wünschen. Im partizipativen Unterrichtsgeschehen wurden Zukunftskompetenzen erfahrbar, indem die Schüler:innen kritisch denken, Probleme eigenständig lösen und miteinander kollaborieren. Herausgekommen ist ein Schulentwurf aus Sicht der Kinder.
